Применение ИИ для обучения иностранному языку в вузе

Внедрение искусственного интеллекта (ИИ) в учебный процесс является неизбежным следствием цифровизации образования. В качестве направлений такой трансформации выделяются онлайн-образовательные платформы, в которых преподаватель, как транслятор знаний, в будущем может быть заменен виртуальной реальностью и искусственным интеллектом. В настоящее время появляются новые роли и функции преподавателя -  тьютор, модератор, разработчик образовательных траекторий, организатор проектного обучения, координатор образовательных онлайн-платформ, игропедагог.

Способность взаимодействовать с ИИ и использовать его в целях обучения иностранному языку является составляющей цифровой компетентности преподавателя иностранного языка, под которой понимается уровень владения цифровыми компетенциями (знаниями, умениями, навыками, готовностью к ведению образовательного процесса в цифровой среде) с помощью таких инструментов  ИИ для обучения иностранному языку как Duolingo, Grammarly, QuillBot, ChatGPT, EnglishSimpleBot,  Multitran_bot и т.д.

Преподаватель иностранного языка должен уметь применять данные цифровые инструменты, программы и онлайн-ресурсы для обучения иностранному языку, создавать свои собственные цифровые учебные материалы и цифровые среды, организовывать процесс обучения в цифровой среде и управлять им. Педагог, не обладающий высоким уровнем цифровой компетентности, не сможет использовать и технологии ИИ в учебном процессе в полном объеме.

Кроме того, использование ИИ может облегчить профессиональную деятельность преподавателя иностранного языка, сократив время на подготовку к занятиям, разработку и проверку заданий. Студенты же могут обращаться к инструментам ИИ за помощью в овладении иностранным языком, не прибегая к услугам репетиторов. По вопросу замены преподавателя иностранного языка искусственным интеллектом сам чат GPT прокомментировал данную проблему следующим образом: «Искусственный интеллект имеет потенциал дополнить и улучшить образовательный процесс, но непосредственная замена преподавателей вряд ли возможна. В отличие от ИИ, преподаватели обладают навыками эмпатии, мотивации и социального взаимодействия. Преподаватели способны лучше разбираться в контексте и объяснять материал с учетом разных точек зрения и нюансов, поощряя критическое мышление и формирование собственных мнений».

Следует также отметить, что судить о степени эффективности применения искусственного интеллекта для обучения иностранному языку пока еще рано, так как работа ведется на начальном этапе и необходимо проведение экспериментов для получения статистических данных. Однако уже сейчас можно заметить интерес к ИИ со стороны студентов и повышение их мотивации к изучению иностранного языка, а также снижение количества допускаемых ошибок у обучающихся, использующих ИИ для подготовки к занятиям.

Доцент кафедры делового иностранного языка Ивкина Елена Сергеевна.